Вот так получается, что тема "Площади многоугольников" вызывает у меня каждый год новый творческий подъем. Это второй урок по теме (первый прошел по модели "Делим шкуру убитого медведя", о котором я уже писала).

Поэтому урок начался с письменного опроса по теории. Вот что должны были изобразить 8-классники:

Потом ученики разбились на 5 групп по четыре человека. Каждой группе было выдано 5 вырезанных из цветной бумаги фигур: квадрат, прямоугольник, параллелограмм, ромб, трапеция и треугольник. Задание было одно для всех групп: используя линейку вычислить площадь каждой из фигур.

Второе задание состояло в том, чтобы вычислить площадь Антарктиды по карте, используя палетку.

В конце урока каждая команда заполнила колонку со своими ответами. Ответы были проверены и работы команд оценены. 

"А у нас такой же урок будет, что и в слабой группе?" - с порога спросили меня 8-классники. Такой же, кто же посмеет теперь лишить вас такого удовольствия! К слову сказать, в прошлом году в 7 кл. на ура прошел урок "Молоток: определение, признаки и свойства" (опишу этот урок как-нибудь позже). Любят дети такой нестандартный подход к геометрии, что поделаешь!

Целью учителя на уроке про шкуру медведя было добиться понимания, что называют площадью, и свойства площадей довести до полного понимания учащихся. А попутно и объяснить откуда взялись формулы для нахождения площади квадрата и прямоугольника. Изучаем геометрию мы по учебнику Атанасяна, но это мало влияет на процесс... Но все-же: п. 48-50 на одном уроке. Урок, который в общем-то урок-лекция, но по ощущениям - театр одного актера. Декорации - моя любимая огромная зеленая доска, артистка-учителка вся в мелу, благодарные зрители-восьмиклассники, соучастники представления...

Итак, вы убил ... Читать дальше »